Introducción
Cuando se
habla de Tecnología educativa, en la actualidad, es muy fácil imaginar el
sistema computarizado, y, por supuesto, este sistema es parte del fortalecimiento
de los procesos educativos en los distintos niveles, pero la tecnología
educativa, es más que un método sofisticado o complejo, y en el presente
escrito nos referimos de la tecnología educativa específicamente aplicada a los adultos,
denominada por Malcom Knowles, como Tecnología Andragógica, en la cual también
se requieren de distintos métodos y técnicas para poder llevarse a cabo, puesto
que este término representa un proceso en el cual se busca cumplir con
objetivos trazados por el mismo estudiante derivados de las necesidades de
aprendizaje que ha identificado personalmente, esta serie de actividades a las
que puede recurrir como el debate, las discusiones dirigidas, las conferencias,
entre otras, forman parte de la Tecnología a la cual se hace mención, pero, así
también incluye las formas evaluativas que se puedan realizar para la
verificación del funcionamiento del proceso aplicado, dándose distintas
sugerencias para llevarlas a cabo, entre ellas cuestionarios personales,
redactados de maneras adecuadas; la entrevista, etc. La tecnología Andragógica
pretende incluir al participante en cada proceso haciéndolo sentir responsable
de su aprendizaje y por lo tanto motivado a participar en este, otorgándole
horizontalidad con el facilitador y ambientes de confianza propicios para la participación
espontanea.
Con el fin de
poder conocer mejor el proceso andragógico, como profesional de la educación
superior, se analiza y describe las argumentaciones de este novedoso modelo
educativo, que ha venido a fortalecer la educación para adultos retando e
invitando a los docentes a ser partícipes de una nueva era que requiere de
personas preparadas integralmente.
Desmarcando la Tecnología Educativa en la Andragogía
La
Andragogía propone un cambio de trato en la educación para los adultos, según
Marcos Knowles, con la experiencia que el poseía dentro del tema de educación
específicamente en adultos, propuso esta teoría y aunque fue al principio
criticado negativamente por algunos teóricos de la educación, logro fundamentar
esta disciplina. Todo adulto a diferencia de un niño, posee experiencias que
crean conocimientos que pueden ser aprovechados para la formación de nuevos, a
esto se refiere Knowles, por eso cuando se habla de tecnología educativa, es
necesario agregar que al escuchar estos términos muchos tienden a confundirlo
con solo adelantos científicos que facilitan la información, por supuesto esto
es parte del proceso, pero precisamente la educación, es un proceso el cual
requiere diferentes aspectos que se deben tomar en cuenta para llevar a cabo
aprendizaje, como: Una nueva concepción del propósito de la educación; existen
paradigmas que han enmarcado la educación, relevantemente el conductista, en el
cual el autoritarismo sobresale, dejando atrás el pensamiento propio del
estudiante, este concepto no podría ser utilizado dentro del proceso
andragógico, puesto que este puede aportar y enriquecer el proceso con sus
experiencias. Otra idea que fundamenta la tecnología andragógica enfatiza en el aprendizaje, de esta manera automáticamente el eje central
del proceso es el participante, así también la andragogía considera que el
aprendizaje no solo ocurre en los primeros años de estudio sino a lo largo de
la vida por lo cual esto permite construir desde los conocimientos previos y a menester de estos argumentos se hace
necesario nuevos sistemas de servicios
educativos.
La tecnología
andragógica se enfoca en la utilización de distintos recursos, ambientes y
métodos por parte del facilitador para poder orientar a los participantes,
tomando en cuenta la diversidad de contextos, partiendo de este ideal, Knowles
propone algunos modelos de diseño de aprendizaje con el fin de integrar los
distintos intereses dentro de un aula y poder cumplir con las expectativas. En
andragogía, el enfoque debe ser orientado a la participación del alumno, esto
solo se lograra con un ambiente de confianza, este aspecto es muy importante y
debe ser preparado por el facilitador, personalmente me llama la atención el
hecho que hasta la manera en cómo se reciben, donde se prepara la reunión y la forma
de trato que se proporciona en forma horizontal con el docente, sea un factor
importante para la andragogía, sugiere un proceso exitoso con la motivación que
se provee. Analizando cada uno de estas ideas, se puede observar la unión de
distintas corrientes filosóficas como educativas, las cuales en este sentido
proporcionan elementos de fortaleza para la andragogía, podemos mencionar el
conductismo, el constructivismo, aunque esta última es más reciente, es una de
las influencias que fortalece la andragogía, así como el humanismo, también
podemos mencionar el socialismo y el cognitivismo, dejando que el pensamiento
del participante cree sus conclusiones de aprendizaje y este mismo le motive a
ser una persona activa.
Los
materiales, instrumentos o recursos que se utilizan en la educación de adultos
depende de los intereses de este, es importante recordar siempre que el
facilitador debe estar atento a estos intereses, pero, también se debe saber
que todos tenemos necesidades de
aprendizaje, y para que estas necesidades de aprendizaje sean descubiertas por
el mismo participante, el facilitador debe orientarlo presentándose distintas
herramientas para esto, permitiendo establecer objetivos propios a los
estudiantes, en enfoque que Knowles hace, sobre el trabajo empresarial me
parece muy interesante, puesto que en ocasiones se considera que una persona
novata no posee los conocimientos necesarios, y es verdad pero no motiva a los
mismos a reconocerlos, y menos proporciona herramientas que permitan desarrollar
habilidades que seguramente posee, esto sucede dentro de las aulas, no
solamente en aulas de estudiantes infantiles, en donde también es necesaria
esta comprensión por parte del docente y más aun con personas con principios
establecidos que por naturaleza necesitan sentirse parte de un lugar para poder
alcanzar objetivos, los cuales deben girar alrededor de sus intereses
personales, para poder comprender mejor estos intereses y necesidades de cada
individuo se han propuestas distintas formas pero la más actual podría decirse
que es la siguiente: “Diagnóstico de necesidades de desarrollo de competencias”. (Domenech, 2015) [1]Y
es esta palabra “competencias” la que se ha implementado a finales del siglo XX
al sistema educativo, buscando hacer más practica la educación y por lo tanto los objetivos de la misma,
siendo parte también del proceso andragógico que hace referencia a los
distintos objetivos que pueden existir en un programa de formación como
conocimiento; comprensión y discernimiento; habilidades; actitudes, intereses y
valores, cada uno de estos requiere de estrategias distintas para poder ser
conectados con los participantes y es aquí donde se enfatiza que existen diferentes
técnicas que se pueden utilizar, mostrando más allá de una tecnología propia de
la internet y esos recursos modernos, que también los medios más elementales
pueden ser de gran utilidad en este proceso, por lo cual la tecnología
andragógica, entre las cuales podemos mencionar la conferencia, grupos de debate,
discusión dirigida, entre otras que en la actualidad están siendo implementadas
por muchos centros educativos, esto no significa que las TICs. No sean un
recurso importante, por supuesto que en ellas podemos encontrar mucho aporte,
pero sobre todo teórico el cual se debe convertir en un soporte y hacer que el
estudiante pueda partir de este para llevarlo a un aprendizaje más concreto.
Es aún tema de
discusión el hecho de cuantificar y calificar el aprendizaje, aunque
personalmente pienso que el conocimiento es el que se puede hacer medible a
diferencia del aprendizaje que se hace notar a través de distintos aspectos,
uno que menciona y considero se manifiesta dentro del aula es el
comportamiento, un docente puede conocer el grado de aprendizaje que ha adquirido
el estudiante por medio del cambio de comportamiento que este presenta
gradualmente durante el proceso, Knowles asegura que: la educación de adultos,
a diferencia de la educación de niños y jóvenes, es un sistema abierto en el
que la participación es voluntaria, por lo que, lo valioso de un programa se
puede comprobar a través de la permanencia y satisfacción de los participantes.
(Domenech, 2015) [2]Me
parece que esta afirmación es una verdad real en la cual se puede observar la
calidad de aprendizaje que se está presentado, otro aspecto que es relevante,
es el hecho que con la manera de evaluación aprendizaje no solo se evalúa a los
estudiantes sino también al facilitador y el programa en sí, no con el fin de
otorgar estadísticamente una calificación sino para buscar las posibles
soluciones o cambios de técnicas que beneficien a los estudiantes, algunos
métodos para evaluar cualitativamente son las entrevistas, estudio de casos,
diarios y otras formas de obtención de datos.
La tecnología
andragógica según Knowles es el trabajo que se realiza a través de distintas
técnicas y métodos donde el participante es el eje del proceso, tomando en
cuenta que se trata de personas adultas, se considera sus experiencias previas
para partir de allí a construir, como lo indica el modelo constructivista,
dándole la oportunidad al estudiante de participar y desarrollar un pensamiento
crítico donde pueda cubrir necesidades de aprendizaje muy conscientemente de su
utilidad para mejorar su desarrollo como persona individual, por lo cual el
proceso empieza de las necesidades del mismo estudiante planteándose objetivos
que pueden ser alcanzados a través de distintas técnicas orientadas por el
facilitador y evaluadas por el mismo, con un enfoque cualitativo, donde no solo
se analizan los cambios presentados por el individuo, sino también la necesidad
de mejorar o implementación de distintas técnicas si fuere e caso y se necesitara
de cambios, a esto se le denomina un modelo orgánico en el cual hace énfasis
Knowles, quien dedico un análisis profundo a este estudio y considero que hoy
en día está siendo aprovechado por los estudiantes universitarios en la
educación superior quienes han cambiado distintos paradigmas, a través de esta disciplina,
la andragogía.
Conclusión
En el proceso
andragógico es necesario tener presente la edad de los participantes y
reconocer que ellos poseen conocimientos que pueden ser parte del aprendizaje,
aportando para la mejor comprensión y
asimilación de los contenidos a presentar, según las necesidades educativas,
estas necesidades educativas deben ser reconocidas por ellos y el docente debe
ser el facilitador que provea recursos y técnicas que permitan adquirir los
nuevos aprendizajes que permitan al participante desarrollarse en el área que
pretende.
Es entonces,
la tecnología andragógica, una serie de técnicas tanto para que el participante
pueda incluirse en el proceso, siendo el eje central del mismo, así mismo pueda
evaluarse su aprendizaje no en forma cuantitativa solamente, ya que esta puede
ser subjetiva, sino enfocándose al área
cualitativa donde se observen las transformaciones personales de
desenvolvimiento del participante. Las técnicas y métodos a utilizar son
variadas, quedando a responsabilidad y disponibilidad del facilitador aplicarlas
en los momentos y objetivos adecuados, entre estos recursos podemos mencionar
los debates, técnicas muy conocidas, por supuesto, como la complejidad de la
tecnología del internet que proporciona información útil para este modelo.
Bibliografía
Colmenares, R. C. (2007). La Andragogia en la
Educación Superior. Investigación y Posgrado, 187-203.
Domenech, I. S. (2015). Teoría y Tenología de la
educación de adultos. Valencia, España.
Fundamentos de la educación de personas adultas. (s.f.). Instituto de tecnologias educativas.
Roja, P. R. (2003). La Andragogía y el Constructivismo
en la Sociedad del Conocimiento. Laurus, 80-87.
